深圳一名初二年級學生25日晨從自家小區(qū)30層高的樓頂墜落身亡，年僅15歲。他死前留下的筆記本中，記錄了他自殺的緣由，其中透露著對學習的厭惡，而存留的視頻顯示，其與父親觀點相異，有矛盾。

　　寶安警方表示，經法醫(yī)到場初步判斷，涉事學生從樓頂（30層）墜下死亡，目前具體情況正在調查。

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　　寶安15歲少年墜亡 

　　潤潤（化名）家住在寶安某小區(qū)，出事那天是在25日早晨。

　　當日早上6時40分左右，少年母親鄭女士煮好飯準備喊家人吃飯時，發(fā)現(xiàn)潤潤并不在房間。鄭小姐以為孩子6點前就起床跑步去了，

　　7時20分，潤潤父親徐先生送潤潤的妹妹去上學時，發(fā)現(xiàn)樓下有圍觀人群，當時還問了保安出什么事，保安說不知道，送完回來時發(fā)現(xiàn)人群仍在聚集，走近一看才發(fā)現(xiàn)是潤潤。

　　據(jù)墜亡孩子父親表示，潤潤應是先翻過小區(qū)30層走廊通向天臺的護欄，隨后從天臺墜樓至二樓的平臺。護欄有一定高度，翻過去略有困難。徐先生對護欄防護措施提出了質疑，其認為管理處應該在此處加裝防盜護欄。

　　自殺緣由：厭學、自己不被理解

　　對于墜樓原因，潤潤書桌上留下的筆記本中載明了緣由。在這本藍色封皮筆記本的其中一頁中，潤潤寫明這個筆記本“當做用來解釋為什么自殺”。潤潤表達了厭學情緒，原因是“它們都沒有樂趣，也不會陪我，我總是就只有一個人而已，它們還拘束我……很無聊”。

　筆記本中，潤潤流露出自己不被理解，比如稱“沒人看過真實的我，內心，終究只是空殼。”

　　此外，潤潤還表露了對知識教育等問題的思考，潤潤曾這樣寫道，“發(fā)現(xiàn)知識，現(xiàn)在就是要跳開一些已知的規(guī)則，去證實去探索，現(xiàn)在我們就只是在繼承知識而不去探索”：“如果不去了解……那我們就只是如同程序一般執(zhí)行一些事，所以高低不是知識水平而是思想境界”。

　　這封筆記本中零散的記有日期，但并不與文字一一對應，從筆記本中的信息來看，這些文字潤潤疑似寫于4月21日至4月25日事發(fā)之間。

　　曾與父親談話，父子有矛盾

　　徐先生提供的拍攝于上周自己與潤潤對話的視頻顯示，徐先生雖然想了解、勸導孩子，但兩人的對話充滿了沖突與矛盾，難以溝通。在對話中，潤潤稱父親“不了解自己”，不懂得“新時代該怎么樣培養(yǎng)孩子”，認為父親過于管控自己，對于父親讓自己認真學習、設立目標等，潤潤則認為“除了學習還有很多事，玩啊……”

　　在與父親的談話中，潤潤表達了想退學的意愿，還表達了對“死記硬背”等學習知識的看法。潤潤稱，“如果死記硬背，記住老師說的話，那是很難記住的，別人可以，當然也有些人不可以……知道為什么不去記那些嗎，因為不想去記……什么才是知識？思想產生知識，思想是尋找知識的方法，通過真正的實踐去學到一些知識，現(xiàn)在是你們給我知識我不想要，你們得讓我產生我想學習知識那種想法。”

　　墜亡少年是怎么的一個人？

　　據(jù)潤潤父母提供的資料顯示，在初一年級時，潤潤獲過不少獎狀，如在初一上學期期末考試中，因為歷史課目取得優(yōu)異成績，獲得歷史任課老師表揚，在初一上學期因表現(xiàn)突出，還獲得過“學習進步獎”。此外，潤潤還獲得過班級“儀表最規(guī)范學生”、“跳繩比賽個人總分第七名”等獎項。

　　潤潤所讀的學校表示，該學生性格較為內向，但在校期間與老師、同學關系正常，沒有異?；蚴乔榫w化的行為，該學生家長也向老師反映過與孩子溝通不暢問題，學校老師也多次和學生溝通疏導。

　　【各方反應】

　　校方：對涉事學生墜樓事件感到惋惜

　　潤潤生前就讀的某中學表示，對其墜樓事件感到遺憾、惋惜。校方還表示，若涉事學生家屬認為校方存在責任，建議其通過法律途徑解決。

　　管理處：護欄高度合規(guī)

　　對于家屬方質疑的未加裝護欄一事，涉事小區(qū)管理處經理室一名工作人員表示，護欄都是按照規(guī)定高度建設，30層通往平臺的護欄有消防通道功能，目前主要以警方調查情況為主。