今年考入深圳中學(xué)的學(xué)生，將面臨一種久違又全新的教學(xué)模式。擺在他們面前的，將是各種可自由組合的課程，他們將體驗(yàn)百人以上的大課，也可在二三十人的小班里吃小灶;校外專家、社會(huì)人士甚至家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)任他們的導(dǎo)師，甚至學(xué)生也可開(kāi)課;而本校教師將分為主講和助教;畢業(yè)時(shí)，在高中文憑之外，他們還可能獲深中文憑和名譽(yù)文憑，甚至有可能提前畢業(yè)……昨日，深圳中學(xué)公布課程和評(píng)價(jià)一攬子改革方案。10年前在該校轟轟烈烈開(kāi)展的 走課制 以更大的力度襲來(lái)。這一次，改革會(huì)折戟嗎?

　　課程如超市

　　昨日，深圳中學(xué)披露厚達(dá)30頁(yè)紙的課程建設(shè)和學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)草案及解讀。校方計(jì)劃，在2014級(jí)學(xué)生入學(xué)后，對(duì)所有課程進(jìn)行本校化處理，深中的課程將由基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程和深中文憑課程組成。前者是參加高考及高中學(xué)業(yè)水平考試所需要的科目和模塊。包括數(shù)理化生地英等科目，將開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課和高級(jí)課程，實(shí)施分層教學(xué)。后者則由認(rèn)知技能、自我成長(zhǎng)、文化審美、體育健康、實(shí)踐服務(wù)、研究創(chuàng)造等六個(gè)課程群組成。文憑課程的開(kāi)設(shè)更加靈活。除本校教師，家長(zhǎng)、校友、社會(huì)人士乃至學(xué)生都可以開(kāi)發(fā)課程。

　　課程如同超市，學(xué)生將享有極大的選擇空間。經(jīng)過(guò)入學(xué)適應(yīng)后，所有學(xué)生將從高一第二學(xué)期實(shí)行走班選課，并持續(xù)到高三畢業(yè)。 學(xué)生按需選學(xué)，學(xué)校按需施教，高校按需選材。 深中校長(zhǎng)王占寶介紹，學(xué)生不僅可以自由選課，還可以按需選擇修習(xí)方式，如先修、校內(nèi)免聽(tīng)自修、校外或網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，這些方式都可以獲得學(xué)分和積點(diǎn)。此外還有高級(jí)課程充抵基礎(chǔ)課程學(xué)分的方式。

　　大小班授課

　　與走課制相配套，學(xué)校將實(shí)行靈活的教學(xué)安排。比如排課模式，會(huì)有大中小班結(jié)合，長(zhǎng)短課結(jié)合。 大的班是講座式的，可能有百人以上;小班呢，或許在30人以內(nèi)。 深中校長(zhǎng)助理王堅(jiān)說(shuō)，為了適應(yīng)這種變化，教師安排也要調(diào)整，比如表達(dá)、講授出類拔萃的教師，將會(huì)擔(dān)任大課的主講教師，而有些教師將擔(dān)任助理。如何對(duì)教師進(jìn)行分類、如何能確保相關(guān)人事制度改革順利推進(jìn)呢?王堅(jiān)說(shuō)，這是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。據(jù)他介紹，相應(yīng)的績(jī)效考核制度、教師積分制度將會(huì)出臺(tái)。

　　另一個(gè)配套，則是評(píng)價(jià)制度的改革。今后深中學(xué)生的評(píng)價(jià)，將由量化的學(xué)業(yè)報(bào)告和質(zhì)性的成長(zhǎng)記錄構(gòu)成。學(xué)業(yè)報(bào)告包括學(xué)生的學(xué)分和極點(diǎn)，成長(zhǎng)記錄則涵蓋人生規(guī)劃、成長(zhǎng)經(jīng)歷、師友印象和代表作品四部分。一個(gè)智能的評(píng)價(jià)系統(tǒng)已被開(kāi)發(fā)出來(lái)。系統(tǒng)可通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、經(jīng)歷、潛質(zhì)和傾向的分析，智能提供選課指導(dǎo)、推薦學(xué)習(xí)資源。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)被記錄，教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)也通過(guò)智能系統(tǒng)完成。最后，深中的畢業(yè)生除了拿到國(guó)家的高中畢業(yè)文憑外，如果達(dá)到深中設(shè)定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還可獲得該校頒發(fā)的深中文憑。部分有卓越表現(xiàn)的畢業(yè)生可獲得深中榮譽(yù)文憑，其比例一般不超過(guò)畢業(yè)生總數(shù)的3%。

　　說(shuō)法

　　高考改革沖淡家長(zhǎng)憂慮

　　家長(zhǎng)朱女士說(shuō)，當(dāng)年深中 走課制 改革之所以失敗，是因?yàn)樽叩锰?，但整個(gè)高考制度沒(méi)有改變。時(shí)至今日，她坦言作為家長(zhǎng)，最關(guān)注的還是孩子高中畢業(yè)后的升學(xué)問(wèn)題， 仍會(huì)以此作為考核學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。 而現(xiàn)在的大背景，恰恰是高考制度改革風(fēng)云變幻， 我認(rèn)為深中的改革，恰好是迎合了當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)。所以既不會(huì)影響升學(xué)率，還會(huì)把學(xué)校辦得很活，提升學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　深中校長(zhǎng)助理王堅(jiān)說(shuō)，雖然廣東的高考改革方案尚未出臺(tái)，但據(jù)他們了解，今后高考的科目肯定會(huì)減少，英語(yǔ)可能會(huì)變成社會(huì)考試，而像物理、化學(xué)、地理這樣的科目，很可能列入學(xué)業(yè)水平考試，并實(shí)行一年多考。這時(shí)候，就不能再對(duì)學(xué)生進(jìn)行整齊劃一的教育，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展差異，因材施教。所以說(shuō)深中重啟改革恰逢其時(shí)。

　　教訓(xùn)

　　自主過(guò)頭變混亂

　　毫無(wú)疑問(wèn)，深中本次大刀闊斧的改革，與10年前的 走課制 改革一脈相承，其核心思想就是關(guān)注學(xué)生的差異，給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)和自我規(guī)劃空間。

　　2004年，深中被教育部列為 全國(guó)高中課改實(shí)驗(yàn)樣本校 ， 新課改 在高二年級(jí)轟轟烈烈推廣。在這一年里，深圳中學(xué)在八大學(xué)科全面開(kāi)設(shè)必修、選修課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)校本選修課程，學(xué)生可以跨班級(jí)跨年級(jí)自主選修：同一學(xué)段，學(xué)生修習(xí)的課程內(nèi)容可以不一樣;每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)段都有自己的課程表。

　　在這種情形下， 走課制 應(yīng)運(yùn)而生& & & 專業(yè)教室是不變的，流動(dòng)的是學(xué)生。選課制和走課制使學(xué)生處于流動(dòng)當(dāng)中，傳統(tǒng)的行政班不復(fù)存在。為此，深圳中學(xué)推出了導(dǎo)師制、單元制、學(xué)生輔導(dǎo)中心。

　　大刀闊斧的改革贏得了掌聲，也遭致嚴(yán)厲的質(zhì)疑。一個(gè)普遍的質(zhì)疑是，剛剛升入高一的學(xué)生有足夠的自主意識(shí)和能力為自己做決定嗎?昨日接受南都記者采訪時(shí)，小孩正在深中初中部讀八年級(jí)的朱女士就有這樣的顧慮。此外，當(dāng)年深中 走課制 備受質(zhì)疑之處，是學(xué)生的流動(dòng)顛覆了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，教師與學(xué)生的關(guān)系不再穩(wěn)定，很多教師抱怨改革是 兩頭熱中間冷 。老師對(duì)改革 不感冒 ，任由學(xué)生們 流動(dòng) ，最后學(xué)生管理變得混亂，自由演變成散漫，也影響了最終的高考升學(xué)率。

　　對(duì)策

　　發(fā)揮導(dǎo)師功能

　　這一次，深中能夠走出歷史的陰影嗎?深中校長(zhǎng)王占寶說(shuō)，改革方案面臨很大的挑戰(zhàn)和不確定因素， 但孩子要走向更自由的未來(lái)，要發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，這是傳統(tǒng)高中所缺乏的。

　　王占寶說(shuō)，此次改革既要汲取以前的成功經(jīng)驗(yàn)，也要針對(duì)過(guò)去改革中出現(xiàn)的問(wèn)題做好預(yù)案。在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)上，王占寶說(shuō)，一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)選擇錯(cuò)，而學(xué)校也允許他們適度的犯錯(cuò)。在高一第一學(xué)期，將為學(xué)生提供生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能、需要和將來(lái)的優(yōu)勢(shì)。 這方面，班主任特別是導(dǎo)師，將發(fā)揮極大的作用。

　　深中教學(xué)處主任郭勝宏說(shuō)，當(dāng)年的 走課制 改革效果不好，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只是引入簡(jiǎn)單的導(dǎo)師制，現(xiàn)在是班主任加導(dǎo)師的模式，而且導(dǎo)師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核。對(duì)于學(xué)生的管理不會(huì)再出現(xiàn)混亂。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使這一次配套建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)可以促進(jìn)師生及時(shí)充分的交流。導(dǎo)師必須每周與學(xué)生見(jiàn)面，幫助學(xué)生做人生規(guī)劃、選課指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)。特需導(dǎo)師則進(jìn)行心理輔導(dǎo)和訓(xùn)育等。學(xué)校還規(guī)定，每個(gè)導(dǎo)師最多只能指導(dǎo)20名學(xué)生。這意味著全校需要數(shù)百名導(dǎo)師。這些人從何而來(lái)? 校長(zhǎng)、教師、職員、家長(zhǎng)、其他學(xué)校教師、社會(huì)人士均可申請(qǐng)認(rèn)證。 校方稱。

　挑戰(zhàn)

　　資源瓶頸需打破

　　但即便改革是大勢(shì)所趨，具體實(shí)施時(shí)仍會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。比如在資源的配備上， 走課制 、 導(dǎo)師制 、 多元評(píng)價(jià) ，都需要更多的課程和教師資源。王占寶希望世界成為深中的課程資源，也希望社會(huì)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，而政府可以在學(xué)校和社會(huì)之間創(chuàng)造打通的平臺(tái)。

　　對(duì)此，深圳市教科院副院長(zhǎng)葉文梓說(shuō)，深中的改革方案不是修修補(bǔ)補(bǔ)，而是系統(tǒng)性、整體性的探索， 有困難是必然的。 他認(rèn)為這樣的改革，僅僅靠學(xué)校的努力是沖不出重圍的， 教育是大家的事。深中的改革能否順利實(shí)施下去，一方面取決于改革者的設(shè)計(jì)和執(zhí)行力，另一方面還需要政府的支持、家長(zhǎng)的理解和社會(huì)的幫助。

　　資源的瓶頸之外，是政策的約束。比如深中構(gòu)想的彈性學(xué)制。據(jù)王堅(jiān)說(shuō)，彈性學(xué)制、提前畢業(yè)應(yīng)是發(fā)展方向， 只要不存在政策障礙，提前畢業(yè)是沒(méi)有問(wèn)題的?，F(xiàn)在比較難的是提前高考。 王占寶說(shuō)，如果深中的學(xué)生真的在兩年內(nèi)拿滿學(xué)分，而還無(wú)法參加高考，學(xué)生也可以選修其他課程或者參加在校外的學(xué)習(xí)。